Texto Narrativo

Lunes 6 de Octubre

Un inicio de semana como cualquier otro, sólo con la pequeña diferencia que esta ocasión, una vez más me toca realizar prácticas docentes donde en esta visita nuevamente mi postura será la de practicante y ayudante.

Con un buen ánimo y disposición me dirigí hacia la escuela primaria Felipe Rosales donde estaré practicando por dos semanas con el grupo 5 grado sección ‘’B’’.

Llego con muchos retos los cuales busco vencer, pero también tengo la idea que si no son vencidos en su totalidad lograr pulirlos conforme avancen las prácticas ir perfeccionando tanto mi forma de ser, como mi forma de expresarme y convivir con mis alumnos.

La llegada a la institución fue muy grata ya que los maestros mostraron buena cara y un buen recibimiento al vernos llegar, la jornada dio inicio con los tradicionales honores de los lunes cívicos y posteriormente el grupo encargado dio a conocer las efemérides y de la misma manera repartió e hizo mención de reconocimiento a los grupos ganadores tanto de Limpieza como de asistencia y puntualidad al termino de esto cada grupo paso a su salón de clases.

 A la llegada al salón de clases mi primera impresión del grupo fue que eran  desordenados, pero con el paso del día me di cuenta que tienen una buena armonía, si son algo inquietos como todos pero con una buena actitud para llegar o adquirir algún aprendizaje.

Mi mayor sorpresa al preguntarle al maestro que me diera referencias del grupo fue que dentro del grupo había una niña que es muda y lo primero que se me vino a la mente fue de las adecuaciones que le tendría que realizar a mis planeaciones, ya que al no saber eso desarrollé las secuencias didácticas sin ningún tipo de adecuación.

Este sin duda alguna de inmediato lo presenté como un problema al momento de llevar a cabo los contenidos, lo cual se lo planteé al maestro y el me dio solución a este problema, ya que me dijo que con esta alumna solo trabajara los colores, dibujos, recortes y los números del 1 al 10 y el me estaría ayudando con otro tipo de actividades.

Después de saber esto me sentía muy nervioso y con muchas dudas ya que no sabía cómo iba a reaccionar la alumna cuando yo estuviera trabajando y cuando me dirigiera hacia ella.

Antes de terminar esta plática nos pusimos de acuerdo el profesor y yo para ver cuáles serían los días que me asignaría para aplicar mis contenidos, donde de forma inmediata me permitió hacerlo para el siguiente día con la asignatura de matemáticas.

En mi primer día logré percatar el comportamiento del grupo y la forma de trabajar del profesor, la cual me fue dando la idea de cómo podría trabajar con ellos, donde me di cuenta que es un grupo que si le gusta trabajar pero se tiene que estar sobre de ellos para poder mantener su interés y su atención.

Este día me sirvió mucho para convivir con los alumnos de mi grupo, ya que en la clase de educación física me involucré en sus actividades lo cual hizo que me adquirieran confianza y estableciéramos más comunicación.

Para finalizar el día con apoyo del profesor titular les pedí un material a los alumnos para trabajar un contenido de matemáticas al día siguiente, el material constó de dos o más envases de diferente capacidad, esto para tratar los litros y mililitros.

Miércoles 8 de octubre

Me dirijo al segundo día de mis prácticas y ayudantía, con buena disposición y un buen ánimo para sacar adelante el presente día como lo había planeado, aunque con un poco de nervios porque impartiré un contenido al grupo y no sé cómo vayan a reaccionar al estar frente a ellos, de mi parte pondré todo mi esfuerzo para que las cosas resulten como deben de ser y sentirme bien conmigo mismo por lo que logre realizar.

Al llegar al grupo sentí aún más nervios al ver a los niños un poco inquietos, pero me relaje y me puse a pensar positivamente.

El profesor muy amablemente les comunico a los alumnos que estaría frente al grupo, y que tenían que respetar las actividades que presentaría.

El ánimo de los alumnos me hizo cambiar mis nervios, por un ambiente de confianza favorable ya que se mostraban muy entusiasmados porque les explicara la clase.

Empecé con un saludo para agrandar el ambiente de confianza y la interacción que se estaba creando entre ellos y yo. También al maestro encargado del grupo le agradecí por permitirme entrar en su aula.

Les mostré los recipientes que lleve para iniciar los conocimientos previos y los alumnos entre ellos se preguntaban que para qué podrían utilizar eso, los escuche y les explique que mediante los recipientes verificaríamos cual era el recipiente que tenía más capacidad, y al preguntarles que cual creían, hubo una variedad de respuestas, pues el grupo se mostraba muy participativo, unos respondían que el largo, porque estaba más grande y otros decían que el pequeño pero muy ancho y entre ellos se discutían las respuestas. Entonces les dije que lo comprobaríamos físicamente. Entonces mande a un niño con el recipiente que el creía que tenía más capacidad y al otro igual.

Llegaron los niños y verificamos juntos el resultado que nos arrojaban los recipientes.

Les informe que pasaríamos a la otra actividad que se trataba de una tiendita y todos se emocionaron más las niñas.

Coloque el título de la tiendita en el pizarrón y coloqué las muestras de recipientes en una mesa. Entonces ahí los niños se tenían que dar cuenta de la diferencia de cada botella y para eso los cuestione a cada uno. Les pregunte sobre algo que les pasa a diario, para que se familiarizaran con el tema como con preguntas de productos que les compran a su mamá en la tienda y como son los recipientes de los productos.

Después de dialogar y explicar la actividad, los niños ordenadamente y con un tiempo determinado pasaron a observar la tiendita y después a sus lugares.

Cuando todos pasaron, elegí a un niño para que pasara al frente y cuestionarlo, le hice una pregunta la cual consistía en saber si 250 ml tenía mayor capacidad que un 1/4, y el respondió que 250 ml era más que un 1/4, y pregunte la opinión de los demás niños y respondieron igual, entonces intervine y les comente que 1 Litro tiene 1000 ml, y si dividimos 1000 entre 4, para sacar lo que vale 1/4 nos resulta 250 ml que es lo mismo.

Y así fui pasando a varios niños para saber sus opiniones y juntos razonáramos y si salía otra dificultad con accesibilidad responderla.

En una de las preguntas un niño estaba muy inquieto levantando la mano entonces le di la palabra y dijo que el sabia como podía resolver eso sin batallar, lo hice pasar a que nos explicara como el sacaba su resultado y nos explicó que él lo hacía por medio de la regla de tres, el niño se mostró muy firme en su participación la cual estaba correcta y le pedí a los niños un aplauso para el compañero que les regalo una técnica para resolver este tipo de problemas.

Cuando se terminó la actividad les pedí que sacaran su libro de desafíos matemáticos en la actividad número 12 en las páginas 31, 32 y 33 para que contestaran lo que se les indicaba que era similar a lo que ya se había visto.

Los niños muy contentos terminaron su actividad, recibí muchos comentarios buenos sobre la actividad, me dijeron que les había gustado mucho y que querían volver a jugar así para que se les facilitara el tema.

No hubo ninguna duda referente al tema, eso fue lo que me dejó buen ánimo porque significa que desarrolle el tema como debería de ser y fluido para los niños que un no dominan este tipo de situaciones.

Dieron el toque de salida y todos muy contentos nos fuimos para volver el día siguiente con mucho ánimo y ganas de salir adelante.

Jueves 9 de Octubre

Me dirijo a mi tercer día de prácticas y ayudantía, hoy con más ánimo que los primeros por el resultado obtenido y la reacción de los niños el día anterior, con mi pensamiento positivo para lograr el mismo resultado el día hoy.

Llegue al salón de clases y todos los alumnos fueron rápido a acercarse a mí y a preguntarme si les daría clases o preguntándome a que jugaríamos de nuevo y yo para dejarlos con duda y sospecha solo les decía que dependiendo como se portaran iba a saber si jugábamos o no.

El profesor al ver la reacción de los niños hacia mí, me dijo que empezara la clase pues el observaría y haría algunas anotaciones sobre el grupo.

Me dirigí a ellos nuevamente y con sonrisa les confirme que jugaríamos de nuevo pero hoy íbamos a aprender mediante el juego, todos los niños se alegraron y quisieron que les explicara rápidamente de que trataba.

Empecé con la actividad contándoles que antes de llegar a la escuela, fui a una frutería donde compre varias frutas y verduras que ocupaba en mi casa para desayunar, explicándoles que de algunas solo compre algunos gramos y de otras unos cuantos kilos.

Dependiendo de lo que yo les decía lo que había comprado, les hacía preguntas, por ejemplo que de que fruta compre más o cual verdura. Esto lo hice para saber si tenían conocimientos y sabían la diferencia entre ambos. La mayoría del grupo tenía conocimiento sobre esto, entonces pensé que la siguiente actividad no se les complicaría para nada.

Después de los cuestionamientos, les explique que por el salón había varias tarjetitas escondidas, con las cuales íbamos a completar la recta de mayor a menor, así con esto les quedara más claro el tema. La recta se colocó en la pared y cuando hallaban la incógnita iban y la colocaban donde creían correcto si alguno se equivocaba podían decir y pasar a corregir pero tenía que explicar el porque estaba mal y cuál era la respuesta correcta. Mientras los demás niños que no participaron en su cuaderno anotaban como se iba a completando la recta.

Hubo algunos inconvenientes como que algunos niños se molestaban porque hallaban ellos primero la tarjetita y otro se la quitaba pero pude lograr sacar adelante el conflicto y seguir con la actividad.

Al tener la recta completa les explique desde la menor cantidad a la mayor, surgieron algunas dudas, y las resolví con paciencia y facilidad.

Y para concluir les pedí que se dividieran en la mitad del salón para formar un equipo de niñas y otro de niños les dije que escogieran un nombre para su equipo y pues era de esperarse que las niñas escogieran un nombre de sus personajes favoritos de la televisión y los niños solo lo primero que se les vino a la mente.

El equipo” Miley”  y el equipo de los “Guapos”. Ya con los nombres les explique en qué consistía la actividad, los equipos empezaron a preocuparse porque vieron que era una actividad de competencia y pues querían ganar a como diera lugar.

Los niños se mostraron muy participativos y muy animados por querer ganar la competencia.

Las niñas llevaban la delantera al principio pero por algunos errores que cometieron gano el equipo de los “Guapos”.

Cuando quise finalizar esta actividad los alumnos querían seguir jugando, pero les agregue que tuvimos que pasar al libro de desafíos para concluir con mi planeación. Sacaron su libro y se pusieron a contestar la página 33.

Cuando les revise se hizo notar que el tema quedo muy claro para ellos pues creo que la actividad ayudo mucho para su razonamiento y pudieran entender mejor el tema.

Algo que me motivo mucho fue que el maestro me felicito por tener al grupo tan participativo y tan atento a la clase en estos temas que son un poco complicados para el razonamiento del alumno.

Con esta felicitación concluyo mi tercer día de prácticas, mi ánimo aumento al doble pues me sentí muy alagado que un profesor con experiencia felicitara a su practicante.

Seguiré así como voy, porque cuando las cosas se hacen con empeño y dedicación obtenemos un resultado satisfactorio el cual nos impulsa a ser mejor.